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Patrono

Patrono

 

“Por entre os vivos que morrem, saudando os mortos a viver …”
(cit. in Menezes Falcão)

A terra que me serviu de berço foi a mesma onde nasceu Portugal. É isso, Guimarães, Novembro de 1841.

Da minha infância, já tão longínqua, não falarei, nada de relevo a assinalar, tudo simples, tudo calmo; seria um relatar de situações que, hoje, pouco vos poderia interessar conhecer.

Meu pai falecera tinha eu apenas quatro meses. Assim, tal como o meu irmão Zé, fui educado por minha mãe nos severos princípios tradicionais e abastadas famílias provincianas do velho Minho.

Aos dezassete anos, e na companhia de meu irmão, Coimbra seria uma etapa a cumprir: frequentar a velhinha Universidade no curso de Leis; era mais uma tradição que prevalecia, o nosso pai tinha sido juiz de direito.

Digo-vos, Coimbra valeu a pena. Não, não foram as velhas “tricanas”, as moças de Coimbra, ou a formatura que concluí cinco anos depois.

Coimbra proporcionou-me o privilégio de pertencer e conviver com a grande geração académica, que lançaria a pedrada no charco da cultura portuguesa. Esse movimento intelectual, denominado de “escola coimbrã”, que seria o arranque dinamizador da notável evolução literária dos finais do séc. XIX, era integrado pelo meu condiscípulo e fraternal amigo Antero de Quental, Teófilo Braga, Eça de Queirós, Guerra Junqueiro e muitos outros, que tão grande influência tiveram no desabrochamento e implantação de ideias políticas, sociais e literárias da época.

Depois… Bom, depois foi o regresso a Guimarães. Mas, ainda que não dispusesse de transportes aéreos, fiz escala na capital portuguesa onde conheci o ambiente literário lisboeta, nomeadamente a “Gazeta de Portugal” de Teixeira de Vasconcelos e… viajei pelo estrangeiro.

No entanto, poderia dizer-vos que quase toda a minha vida foi passada na casa de meu pai, em Boamense (Famalicão) e Guimarães; os cuidados agrícolas e as pesquisas históricas eram para mim irresistíveis, absorviam-me.

Embora espiritualmente me possa (ou possam) considerar um cidadão do mundo, também me considero um provinciano, minhoto, “bacteriologicamente” puro. A minha maneira de estar na vida foi significativamente marcada pela forte personalidade do grande mestre, historiador e poeta, que foi Alexandre Herculano.

Reparem, fui convidado para deputado. Obviamente, recusei. Se bem me recordo, justifiquei a negativa alegando que me era impossível falar perante um auditório com mais de vinte pessoas!

Entre outros motivos, o meu temperamento e enraizamento à minha (nossa) região foram as razões que pesaram na recusa; apenas exerci um cargo público e uma só vez, o de Procurador à Junta Geral do Distrito de Braga onde representei o concelho de Guimarães.

Por este tempo, a cidade berço era um dos mais brilhantes centros de cultura regional, rivalizando com outros que então floresciam no país. Colaborei na “revista de Guimarães” e na publicação dos “Vimaranis Monumenta Historica” e dizem que terei sido um dos principais organizadores da Exposição Industrial de 1884, realizada na cidade natal.

Ao mesmo tempo que sentia enorme atracção pelos problemas agrícolas, interessava-me pela origem das técnicas, origem da propriedade rústica, da história das classes sociais e usos e costumes seculares da vida agrária.

Aqui, em Guimarães, conheci e convivi com o Martins Sarmento, de quem fui íntimo e admirador. Segui de perto os trabalhos do ilustre arqueólogo nas escavações da citânia de Briteiros e Sabroso, trabalhos esses que viriam a constituir um notável conjunto de subsídios elucidativos para o conhecimento de estratos profundos na História da ocupação humana no noroeste português.

Foi com base nas descobertas arqueológicas de Martins Sarmento, e na parte relativa à proto-história e etnografia, que eu lançaria o meu primeiro livro (“A Propriedade e Cultura do Minho) que parece, dizem, ter-me colocado na primeira linha dos nossos economistas rurais. A este propósito direi (e sem qualquer intenção auto-elogiosa) que o grande historiador e político Oliveira Martins solicitou a minha colaboração e conselho sobre o seu Projecto-Lei do Fomento Rural.

Considera-se, hoje, como o meu estudo mais notável “As vilas do Norte de Portugal”, a que a obra anteriormente citada serviria de introdução; e, já agora, referirei “O Norte Marítimo” (História da nossa navegação medieval) e “As Póvoas Marítimas”, onde faço a abordagem do povoamento da orla litoral compreendida entre o Minho e o Vouga por trabalhadores do mar.

Resta dizer-vos que, os escritos resultantes das conclusões a que chegava só foram publicados devido a insistentes pressões dos meus amigos. A popularidade era-me indiferente e até inoportuna; bastava-me o círculo restrito de amizades e meia dúzia de estudiosos que se preocupavam com os mesmos problemas que a mim interessavam.

Antes de findar o ano de 1908, uma doença de algumas semanas punha termo à minha existência. Foi no primeiro dia de Dezembro, em Boamense – Famalicão.

 
23 de Abril, 2018

Patrono   “Por entre os vivos que morrem, saudando os mortos a viver …” (cit. in Menezes Falcão) A terra que me serviu de berço foi a mesma onde nasceu Portugal. É isso, Guimarães, Novembro de 1841. Da minha infância, …

Escola Secundária de Alberto Sampaio

A  ESAS  pode  remontar  as  suas  origens  ao  decreto  régio  de  11  de  Dezembro  de  1884, quando Braga foi dotada com ensino técnico, a funcionar na Escola de Desenho Industrial, sita no Largo das Carvalheiras e cujo director foi o cirurgião Bernardino Alves Passos.
Mais tarde passou a denominar-se Escola Industrial Bartolomeu dos Mártires, integrando, já neste século, o Curso Elementar de Comércio.
Desde  1936  ficou  instalada  na  Rua  do  Castelo  e,  se  bem  que  um  decreto-lei  de  1948 estabelecesse a separação entre Escola Técnica Bartolomeu dos Mártires e Escola Industrial e Comercial Carlos Amarante, um outro, de 31 de Maio de 1951, fundiu-as na Escola Comercial e Industrial de Braga.
Através do decreto-lei 457/71 de 28 de Outubro, o ensino técnico secundário passa a ser ministrado por duas escolas, ficando a parte industrial na Escola Técnica Carlos Amarante e a
comercial na Escola Técnica de Alberto Sampaio.
Em 1979 passa a denominar-se Escola Secundária Alberto Sampaio e a sua localização passa a ser na Quinta de Santo Adrião.Através da portaria n.º 608/79 de 22 de Novembro, a escola passa a designar-se de Escola Secundária de Alberto Sampaio. Em 1980 as suas instalações são transferidas para a Quinta de Santo Adrião.
Foi a primeira escola, em Braga, a promover a inclusão de alunos surdos, sendo que o vem fazendo ao longo dos últimos anos. Funciona como Gabinete de Apoio Educativo Especializado em Surdez (Educação Especial). Foi também a primeira escola de Braga a dispor de acesso à Internet em banda larga, através da rede de fibra óptica.
Um processo de avaliação externo a centenas de escolas do sector público, em Portugal, deu a nota de “muito bom” a apenas cinco. Uma delas foi a ESAS. Obteve essa classificação em todos os domínios de avaliação desde os resultados dos alunos passando pela organização, gestão escolar e liderança até à prestação do serviço educativo.
Em 2009, foi iniciado um projecto de requalificação da escola, pelo programa Parque Escolar, com o objetivo de criar novos espaços, que se considerava estarem em falta, na escola e remodelar outros a fim de adapta-los às necessidades de uma escola moderna, e fazer face às exigências do ensino em Portugal. A escola, já remodelada, foi inaugurada a 5 de Outubro de 2010, fazendo parte da iniciativa “100 escolas para os 100 anos da República”.

23 de Abril, 2018

A  ESAS  pode  remontar  as  suas  origens  ao  decreto  régio  de  11  de  Dezembro  de  1884, quando Braga foi dotada com ensino técnico, a funcionar na Escola de Desenho Industrial, sita no Largo das Carvalheiras e cujo director foi o …

Escola EB 2/3 de Nogueira

A Escola Básica dos 2º e 3º ciclos de Nogueira é um edifício tipo T24. Possui 2 pisos, descrevendo 3 alas separadas ligadas por uma quarta. Os balneários encontram-se nos anexos, junto aos campos de jogos. A escola tem um Pavilhão Gimnodesportivo, inaugurado em 2004. O edifício é rodeado por espaços abertos e zonas ajardinadas que têm vindo a ser melhoradas e onde têm sido criados espaços de lazer.

Rua Quinta da Barra – Nogueira
4715 – 227 Braga
Telf.  253 204 225

 

23 de Abril, 2018

A Escola Básica dos 2º e 3º ciclos de Nogueira é um edifício tipo T24. Possui 2 pisos, descrevendo 3 alas separadas ligadas por uma quarta. Os balneários encontram-se nos anexos, junto aos campos de jogos. A escola tem um …

Jardim de Infância de Trandeiras

O Jardim de Infância de Trandeiras foi inaugurado no dia 11 de Setembro de 2000. É um edifício construído de raiz, constituído por 2 salas de aula, sala de professores, cozinha, sala de refeições e polivalente. Tem espaço exterior coberto e descoberto e um parque infantil.

Rua da Igreja
4700-179 BRAGA
Contacto: 253 686 799

JI

23 de Abril, 2018

O Jardim de Infância de Trandeiras foi inaugurado no dia 11 de Setembro de 2000. É um edifício construído de raiz, constituído por 2 salas de aula, sala de professores, cozinha, sala de refeições e polivalente. Tem espaço exterior coberto …

Jardim de Infância de Monte

O Jardim de Infância do Monte, em Nogueira, funciona num edifício de Plano Centenário. Era uma antiga Escola do 1º ciclo inaugurada em 1963 e foi requalificada em 2001. Tem duas salas no rés-do-chão e uma no 1º andar, um hall junto à sala do 1º piso, uma sala de professores e uma sala para a componente de apoio à família, cozinha e sala de refeições. O espaço exterior é suficiente, possuindo um parque infantil.

Rua Manuel Ferreira Capa – Nogueira
4710-163 BRAGA
Contacto: 253 682 354

JI

23 de Abril, 2018

O Jardim de Infância do Monte, em Nogueira, funciona num edifício de Plano Centenário. Era uma antiga Escola do 1º ciclo inaugurada em 1963 e foi requalificada em 2001. Tem duas salas no rés-do-chão e uma no 1º andar, um …

Jardim de Infância de Lomar

O Jardim de Infância de Lomar é um edifício construído de raiz em 1993, com duas salas, uma cozinha, um polivalente e um pequeno gabinete. O recreio tem uma parte relvada e um parque infantil com tapete em borracha.

Rua das Regadinhas
4705-186 BRAGA
Contacto: 253 686 798

JI

23 de Abril, 2018

O Jardim de Infância de Lomar é um edifício construído de raiz em 1993, com duas salas, uma cozinha, um polivalente e um pequeno gabinete. O recreio tem uma parte relvada e um parque infantil com tapete em borracha. Rua …

Escola Básica de Trandeiras

 
A Escola Básica de Trandeiras é um edifício do tipo Plano Centenário, construído em 1959 e ampliado em 2003. Tem 2 salas de aula, uma sala de informática e/ou dos professores, cozinha e sala de refeições.

Rua da Igreja – Trandeiras
4700-900 BRAGA
Contacto: 253 686 802

EB1

23 de Abril, 2018

 A Escola Básica de Trandeiras é um edifício do tipo Plano Centenário, construído em 1959 e ampliado em 2003. Tem 2 salas de aula, uma sala de informática e/ou dos professores, cozinha e sala de refeições. Rua da Igreja – …

Escola Básica com Jardim de Infância de Fraião

 
A escola foi construída em 1964. Inicialmente uma construção do Plano Centenário, veio a sofrer grandes alterações com a remodelação e ampliação do edifício. Possui 5 salas de aula (ampliação de 1982), sala dos professores, sala de televisão, cozinha, sala de refeições, polivalente e ginásio. Tem espaço descoberto para recreio pequeno, com parque infantil. O Jardim de Infância encontra-se em funcionamento desde o ano letivo de 1987/88.

R. da Boavista – Fraião
4715-130 BRAGA
Contacto: 253 686 795

Coordenadas de GPS: 41.532896, -8.396831

EB1 (foto Google Maps)

 

JI

23 de Abril, 2018

 A escola foi construída em 1964. Inicialmente uma construção do Plano Centenário, veio a sofrer grandes alterações com a remodelação e ampliação do edifício. Possui 5 salas de aula (ampliação de 1982), sala dos professores, sala de televisão, cozinha, sala …

Escola Básica com Jardim de Infância de Esporões

A EB1 de Esporões funciona num edifício tipo P3, construído em 1984. Tem sete salas de aula, uma biblioteca integrada na Rede de Bibliotecas Escolares, secretaria/sala dos professores, cozinha, sala de refeições e polivalente. No espaço exterior, há ainda um campo de jogos com relva artificial.

O jardim de infância possui boas condições físicas. Dispõe de duas salas de atividades, sala de acolhimento, casas de banho adequadas, refeitório, cozinha, polivalente e um dormitório. O edifício é circundado por algumas árvores e um tapete de relva.

Rua Padre Manuel Carvalho – Esporões
4705-474 BRAGA
Contacto: 253 686 792

Coordenadas de GPS: 41.510234, -8.416682

Blogue do Jardim: “Vamos Tocar o céu

EB1

JI

23 de Abril, 2018

A EB1 de Esporões funciona num edifício tipo P3, construído em 1984. Tem sete salas de aula, uma biblioteca integrada na Rede de Bibliotecas Escolares, secretaria/sala dos professores, cozinha, sala de refeições e polivalente. No espaço exterior, há ainda um …

Escola Básica com Jardim de Infância de Arcos

A EB1 de Arcos, S. Paio, construída no mesmo edifício do JI em 2003, é um edifício sem tipo definido. Tem 2 salas de aula, uma sala de atividades, sala dos professores, cozinha e sala de refeições. Possui um espaço exterior coberto e um outro descoberto, com um campo de jogos.

O Jardim de Infância de S. Paio de Arcos foi construído em 2002 e homologado em 22 de Outubro de 2002. É um edifício novo, composto por duas salas de atividades, cozinha, sala de refeições e espaços de apoio diversos e, no exterior, um parque infantil.

Rua de S. Paio – Arcos
4705-773 BRAGA
Contacto: 253 686 790

EB1

JI

23 de Abril, 2018

A EB1 de Arcos, S. Paio, construída no mesmo edifício do JI em 2003, é um edifício sem tipo definido. Tem 2 salas de aula, uma sala de atividades, sala dos professores, cozinha e sala de refeições. Possui um espaço …

Escola Básica de Lomar

A Escola Básica de Lomar funciona num edifício centenário, construído no ano de 1874. O edifício foi alvo de remodelações, com obras de restauro a nível do seu interior e exterior. Tem 6 salas de aula medianas, 2 salas pequenas, uma sala que funciona como secretaria e sala dos professores, 4 salas de pequenas dimensões onde funciona o ATL, uma cozinha e um polivalente, onde são servidas as refeições.

R. José Lopes Silva Granja-Lomar
4700-000 BRAGA
Contacto: 253 685 077

23 de Abril, 2018

A Escola Básica de Lomar funciona num edifício centenário, construído no ano de 1874. O edifício foi alvo de remodelações, com obras de restauro a nível do seu interior e exterior. Tem 6 salas de aula medianas, 2 salas pequenas, …

A Turma N2B ganha o 1.º Prémio

A Turma N2B ganha o 1.º Prémio

“A Escola Missão Continente” (programa educativo) lançou um desafio a todas as escolas portuguesas do 1.º Ciclo, com o tema “Aliar a diversão à alimentação saudável.”

Portanto, a nossa turma N2B, da Escola Básica de Nogueira, resolveu participar com um projeto sobre as ervas aromáticas, onde tivemos a oportunidade de realizar diversas atividades relacionadas com as diferentes disciplinas: Português, Matemática, Estudo do Meio e ainda Expressão Plástica. Conseguimos juntar a diversão à aprendizagem e partilhamos essa informação com a comunidade escolar.

O objetivo era participar e aprender com este projeto, mas também acabámos por ganhar o 1.º Prémio, uma visita a um parque temático!
Ficámos muito contentes e entusiasmados. Tivemos muito trabalho mas valeu a pena, pois a nossa missão foi realizada com sucesso.

Alunos da Turma N2B, EB1 Nogueira

Fotos Facebook e Google+

20 de Abril, 2018

A Turma N2B ganha o 1.º Prémio “A Escola Missão Continente” (programa educativo) lançou um desafio a todas as escolas portuguesas do 1.º Ciclo, com o tema “Aliar a diversão à alimentação saudável.” Portanto, a nossa turma N2B, da Escola …

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    A parceria entre o clube Artygym e o Agrupamento de Escolas Alberto Sampaio (AESAS) visa a promoção de atividades extracurriculares e o  desenvolvimento digital dos alunos, através da implementação de um Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital. A parceria inclui a recolha de evidências, análise de dados, elaboração do plano, implementação e monitorização das ações. 

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    Uma entidade que se dedica ao aprimoramento e apoio dos profissionais de educação. O seu foco é a formação contínua, a reflexão sobre a prática pedagógica e a ampliação do universo cultural dos educadores, promovendo a integração e o desenvolvimento profissional.

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    O Erasmus+</a >
    é o programa da UE para a educação, formação,
    juventude e desporto. Permite que as organizações se envolvam
    numa série de atividades de desenvolvimento e de criação de
    redes, incluindo a melhoria estratégica das competências
    profissionais do seu pessoal, o desenvolvimento das capacidades
    organizacionais e a criação de parcerias transnacionais de
    cooperação com organizações de outros países, tendo em vista a
    obtenção de resultados inovadores e o intercâmbio de boas
    práticas.

    Ao longo dos últimos 30 anos, este programa
    permitiu a mais de 10 milhões de participantes viver experiências
    que mudaram as suas vidas e continuará a oferecer novas
    oportunidades a uma grande variedade de indivíduos e organizações
    durante o seu próximo ciclo de vida de sete anos
    (2021-2027).

    A adesão a este Programa teve origem na vontade de
    proporcionarmos aos alunos do nosso Agrupamento, de todos os níveis
    de escolaridade e de todos os percursos escolares, a oportunidade de
    participarem numa experiência única e inesquecível. Um intercâmbio
    como este permite não só o contacto com novas culturas e o
    desenvolvimento de competências linguísticas, mas revela-se também
    potencialmente benéfico ao nível pessoal, numa dimensão formativa,
    em que os alunos adquirem responsabilidade, maturidade e autonomia.

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    O Agrupamento de Escolas Alberto Sampaio (AESAS) aderiu ao projeto da
    Academia de Líderes Ubuntu - Escolas, no âmbito do Plano 21|23 Recuperação de Aprendizagens da DGE.

    A Equipa de Trabalho do AESAS propõe-se a:

    • Promover a Capacitação dos jovens, enquanto agentes de transformação ao serviço das suas comunidades, com enfoque no desenvolvimento de competências sócio emocionais;
    • Estimular a liderança servidora;
    • Contribuir para o desenvolvimento de sociedades mais inclusivas, coesas e justas;
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    Instituição com a missão de promover o desenvolvimento integral de pessoas de todas as idades, com especial atenção aos mais desprotegidos e excluídos. Atua em áreas como o social, cultural, educativo, espiritual e artístico, com base em princípios humanistas.

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    Estabelecimento de ensino superior da Universidade do Porto dedicado ao ensino, formação, estudo e investigação na área das Ciências do Desporto. Oferece formação diversificada e rigorosa, abordando o desporto na sua pluralidade de sentidos e manifestações.

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    O Instituto Politécnico do Cávado e do Ave é uma instituição pública de ensino superior em Barcelos. Oferece cursos de licenciatura, mestrado e pós-graduação, distinguindo-se pelo seu foco na ligação à indústria e na inovação pedagógica e tecnológica.

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    O Instituto Português do Desporto e Juventude é um organismo público que tem como objetivo executar a política nacional nas áreas do desporto e da juventude. Promove o associativismo juvenil, o desenvolvimento do desporto, a atividade física e o apoio aos jovens.

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    Instituição de ensino superior universitário (ISMAI) localizada na Maia, dedicada à formação em diversas áreas, como Ciências do Desporto, Ciências Sociais e Comunicação. É reconhecida pela sua cultura de avaliação de qualidade e pelo esforço de internacionalização.

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     Um grupo de teatro de Braga que se dedica à produção e apresentação de espetáculos. Fixado em Braga, o grupo trabalha na criação de parcerias e na oferta de respostas culturais, explorando a arte dramática e a sua relevância social e pedagógica.

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    O Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas
    (PADDE) </strong >tem por base o quadro conceptual dos documentos orientadores desenvolvidos pela Comissão Europeia, designadamente o DigCompEdu</a >
    e o
    DigCompOrg</a >. Deste modo, as áreas de intervenção do PADDE incidirão nos diferentes domínios da organização escolar no âmbito das tecnologias digitais: Envolvimento Profissional, Ensino e Aprendizagem, Avaliação das Aprendizagens, Desenvolvimento Profissional Contínuo e Liderança.

    A elaboração deste Plano deve ter em conta diversas etapas, desde:

    • recolha de evidências: a partir da informação recolhida por processos de diagnóstico;
    • análise dos dados: interpretação e reflexão sobre os resultados alcançados;
    • elaboração: definição do Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital;
    • implementação: período temporal em que o plano é desenvolvido na prática;
    • monitorização das ações e avaliação:
      aferição e adequação dos níveis de implementação e consecução dos objetivos definidos no plano.

    A criação de ecossistemas de desenvolvimento digital deverá considerar que a capacitação dos docentes e de outros profissionais de educação terá um papel determinante no alicerçar da integração transversal das tecnologias de informação e comunicação. Com esta integração pretende-se potenciar os processos de inovação através do digital, nas escolas e adequá-las aos contextos e desafios atuais da nossa sociedade. Nesse sentido, deverão ser definidas metas e planeadas ações para concretizar o Plano, bem como mecanismos de monitorização que possam aferir o progresso e verificar os
    resultados, como fatores fundamentais para o sucesso da Escola.

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    O
    Programa de Educação Estética e Artística
    (PEEA), é uma iniciativa da Direção-Geral da Educação, que pretende enriquecer as experiências de educação, propondo metodologias inovadoras de aprendizagem nas áreas de Artes Visuais, Dança, Expressão Dramática/Teatro e Música.

    Neste sentido o agrupamento aderiu ao programa nacional.

    Os educadores e professores, são acompanhados de forma continuada, através de planos sequenciados, com formação docente, iniciativas com parceiros culturais, projetos de ações educativas e realização de eventos no âmbito da Educação Artística - a fim de ser construída uma rede de conhecimentos e recursos, de acordo com cada contexto escolar.

    Para além da Equipa de Educação Artística, estrutura central, o PEEA conta ainda com um grupo de Embaixadores Regionais e Locais que junto das escolas estabelecem uma relação de proximidade.

    Encontra-se online o novo site do PEEA, http://educacaoartistica.dge.mec.pt. Esta nova ferramenta vai certamente contribuir, é esta a nossa convicção, para uma maior e melhor divulgação/promoção do Programa

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    O grande Plano Nacional das Artes propõe, entre outros eixos de ação, a ideia maior de indisciplinar a escola através das artes. No AESAS o mote “Escola: Crisol de Culturas” é o nosso Projeto Cultural de Escola (PCE) pretende promover o diálogo intercultural, uma riqueza viva a explorar, quer no nosso agrupamento como na nossa cidade

    Coordenadora Plano Nacional das Artes (PNA) - Projeto Cultural de
    Escola:
    Escola: Crisol de Culturas
    Coordenadora Plano Nacional do Cinema - CineAesas

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    A 6 de setembro de 2018, o Agrupamento de Escolas Alberto Sampaio (AESAS) aderiu ao Plano Nacional de Cinema com a missão de promover a literacia cinematográfica, a formação de públicos e a valorização do cinema enquanto arte.

    Coordenadora Plano Nacional das Artes (PNA) - Projeto Cultural
    de Escola:

    Escola: Crisol de Culturas

    Coordenadora Plano Nacional do Cinema - CineAesas

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    O Projeto MILAGE engloba um conjunto de iniciativas que envolve a promoção da utilização da plataforma educativa digital, MILAGE APRENDER+, que detém patente registada nos EUA. Esta plataforma de aprendizagem foi desenvolvida pela Universidade do Algarve (UAlg), no âmbito dos projetos “MILAGE - MathematIcs bLended Augmented GamE” e “LEARN+”, pelo programa ERASMUS+ e disseminada em Portugal em parceria com a Direção Geral de Educação, a Associação de Professores de Matemática, Associação de Professores de Português, Associação Portuguesa de Imprensa, Sociedade Portuguesa de Matemática, Segura Net, Associação Portuguesa de Professores de Inglês, Associação Portuguesa de Professores de Espanhol, Plano Nacional de Leitura 2027 e eTwinning.
    Este projeto visa ajudar todos os alunos a aprenderem, aproveitando as potencialidades dos smartphones, tablets e computadores, conjugando-as com um modelo pedagógico desenvolvido para motivar os alunos e promover uma aprendizagem ativa, centrada no aluno, mais autónoma e adequada a diferentes estilos de aprendizagem, num ambiente gamificado e com vídeos educacionais. Pretende-se também continuar a desenvolver uma comunidade de partilha de professores e de alunos autores, potenciando o desenvolvimento de recursos personalizados, de competências digitais e transversais.
    A Missão deste projeto é promover a implementação de uma prática pedagógica inovadora, com recurso à plataforma MILAGE APRENDER+ (constituída por duas aplicações, uma destinada aos alunos e outra aos professores), assegurando o acesso gratuito, equitativo e de qualidade à educação, que combina o analógico com o digital.
    Assegura ainda a avaliação formativa, as aprendizagens ativas e o desenvolvimento de competências do século XXI.
    MILAGE APRENDER+, uma comunidade de professores e alunos autores ao serviço do sucesso de todos.

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    Programa de policiamento de proximidade da Polícia de Segurança Pública (PSP), com o objetivo de reforçar a segurança e a prevenção de riscos na comunidade escolar. Atua na sensibilização e no apoio a alunos, professores e encarregados de educação.

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    O Centro Qualifica do Município de Braga resulta de um consórcio entre a Câmara Municipal de Braga, os Agrupamentos de Escolas Alberto Sampaio, Carlos Amarante, D. Maria II, Maximinos e Sá de Miranda e da Escola Profissional de Braga, e tem como missão o aumento e melhoria das qualificações da população adulta do concelho.

    Dada a natureza da estrutura deste CQ, a sua principal missão é a realização de sessões de orientação escolar e profissional, bem como o desenvolvimento de processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC), de nível básico e secundário, que visam o aumento efetivo das qualificações dos candidatos, tendo como recurso principal a sua história de vida, valorizando, desta forma, as aprendizagens realizadas ao longo da vida, em diversos contextos – formal, não formal e informal.

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    O Programa Rede de Bibliotecas Escolares foi lançado em 1996, pelos Ministérios da Educação e da Cultura (despacho conjunto n.º 184/ME/MC/96</a >, de 27 de A )

    gosto), com o objetivo de instalar e desenvolver bibliotecas em escolas públicas de todos os níveis de ensino, disponibilizando aos utilizadores os recursos necessários à leitura, ao acesso, uso e produção da informação em suporte analógico, eletrónico e digital.

    Biblioteca da Escola Básica de Nogueira passou a integrar a Rede Nacional de Biblioteca Escolares em 1998 e a Biblioteca da Escola Secundária Alberto Sampaio em 1999.

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    Instituição de ensino superior privada de matriz humanista cristã, com sede em Lisboa e centros regionais em Braga, Porto e Viseu. É reconhecida pela sua qualidade de ensino e investigação, promovendo a formação integral e o respeito pelos valores humanos.

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     Instituição pública de ensino superior com campi em Braga e Guimarães, sendo uma referência nacional e internacional. Reconhecida pela excelência em ensino, investigação e inovação, abrange áreas que vão das ciências e tecnologia às humanidades e artes.

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    A Oficina de Latim segue a orientação do Cambridge Latin Course, uma metodologia desenvolvida pelo
    University of Cambridge School Classics Project</strong >, que permite o acesso à língua latina através de um método inovador, mediante o qual os alunos aprendem Latim como uma língua moderna e, caso o desejem, têm acesso a uma certificação internacional, através da realização de um exame realizado por esta prestigiada instituição universitária.

    Foi estabelecido um protocolo de colaboração entre a ESAS e a equipa portuguesa, que representa a Universidade de Cambridge.

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    O INNOVEDU é uma cooperativa sem fins lucrativos, de natureza multissetorial, integrada nos ramos da solidariedade social e dos serviços, que desenvolve ações orientadas para a igualdade de oportunidades, a inclusão social e a transformação ecológica e digital. A sua intervenção abrange a conceção de projetos, a captação de financiamento, a investigação e avaliação, o desenvolvimento de competências e a comunicação, com foco no impacto social e na sustentabilidade.

PROTOCOLOS E PARCERIAS